用思想优化“教育公式”

众所周知，学生成才，环境和氛围非常重要。学生成长的土壤是否肥沃？土壤pH值是否平衡？是否存在对学生生长发育不利的微量元素？要解决这些问题，需要学校、教师和学生自身共同努力，准备一份“测土配方”，净化和优化学生成长的土壤。

2015年袁隆平院士赴长江大学给师生做报告，引起了全体农科生的共鸣。方正武副教授看透了学生的思想，研究了育人公式。在讲授研究生课程《先进农作物育种》时，他向学生详细介绍了袁院士的故事：大学毕业后，他被分配到湖南安江农校工作，条件十分落后。而当时日本科学家在发表《水稻是天然的》的同时，仍然选择从事水稻雄性不育实验，最终克服了我国水稻杂交优势利用的困难，成功实现了“三系配型”技术讲完故事后，方老师号召同学们向袁隆平院士学习，学习他不畏困难、不畏艰难、不畏艰险的精神。和权威；学习他一丝不苟、持之以恒的科学探索精神；学习他勇于创新、勇于承担责任、坚持在祖国土地上写论文的精神。时刻牢记习总书记“把中国人民的饭碗牢牢掌握在自己手里”的指示，努力为国家农业发展作出更大贡献。

许多学生反映，很高兴能上邹华文教授的《植物生理学》，因此研究生也经常上这门课，他的课也成了学生成才的天堂。据了解，邹教授一直坚持将思想政治元素全面融入，让课堂充满营养，如融入社会主义新农村建设、粮食安全等，培养学生的爱国主义精神和社会责任感；通过展示我国高水平科研成果，增强学生社会主义文化自信和民族自治自豪感；通过介绍最新的研究进展、成果和专业发展方向，培养学生的创新意识；通过介绍科学家不畏强权、尊重科学的事迹，塑造学生专业的职业精神；通过介绍优秀科研团队的事迹，培养学生的团结合作精神。

近年来，王建武博士在讲授《普通遗传学》的同时，不断提高理论教学水平，还致力于推动“思想政治教育”与专业教育的有机融合，将思想政治教学元素融入专业课程。 ，并将价值引导融入到知识转移中。在给同学们讲述植物雄性不育的遗传时，王老师不仅系统介绍了植物雄性不育的遗传机制，还分享了袁隆平院士将雄性不育应用于三系杂交水稻育种的感人故事。一批农业科学家的协作研究，最终选育出一批杂交水稻并实现规模化生产，为保障我国和世界粮食安全做出了巨大贡献。同学们深受感动和鼓舞，引领他们主动肩负起振兴农业、报效国家的使命，自觉把个人理想融入国家和民族伟大事业的发展中，为推动农业和民族振兴作出贡献。农村现代化，保障国家粮食安全，打赢脱贫攻坚战。 ，为农村全面振兴作出贡献。

用行动探索“修炼技巧”

“你在纸上学到的东西很浅，但你知道你必须实践它。”在《植物组织培养》课程中，王树平博士采用理论与实验相结合的教学方法，让学生深入理解教学内容，培养严谨的科学知识。态度，提高分析问题、解决问题的实际能力。实验采用小组教学的方式，让学生感受到团队合作的重要性和魅力；另一方面，营造了团体内部和团体之间良性的竞争氛围，从而引导学生认识到各个行业都存在激烈的竞争，团队合作起着非常重要的作用。针对实验过程中常见的细菌污染失败的情况，王老师以爱迪生、霍金等科学家的例子鼓励学生，引导他们坚持、坚持。

在全英文研究生课程《作物遗传育种》中，梁大成博士借助作物遗传育种的重要前沿动态和重大科学事件，分享了一些著名科学家的艰难经历。在小麦育种专题中，讲述了绿色革命之父诺曼·布劳格强身健体、劳动学习的励志故事；讲述了他如何从林业站管理员跨职业成为病理学家的故事；讲述了他如何克服重重困难，在异国他乡成长为一名伟大饲养员的故事。这些有血有肉的故事激励同学们面对现实，树立理想，确定方向，立志成为振兴中国农业的优秀青年。

博士生导师邢丹英教授多年讲授《设施农业与农业推广》课程。教学过程中，他积极宣讲农业形势和政策，解读乡村振兴战略，注重从大环境上引导学生。他要求学生运用所学到的知识为当地经济和生产者服务。我们应该设身处地为别人着想，而不是只站在某些厂商的角度去思考。要注意保持艰苦奋斗、勤俭节约的传统。在服务生产者时，不同的技术方案可以实现一些目标，但不同技术方案的成本存在较大差距。我们要学会用更经济、更环保的解决方案，用更少的投入做更多的事情，这对我们的事业更有利。邢教授在教学中穿插了自然科学知识和社会科学知识。在讲解不同土壤环境下作物高产技术方法时，他以肥沃土地和贫瘠土地的高产技术方法为例，并引申到家庭条件与学生成功的关系，要求学生应小心翼翼地走好每一步，不要被社会上的一些不良风气所干扰。

沙爱华教授在谈到《分子生物学》的应用前景时，结合当前基因编辑技术的热点并举例说明了基因编辑技术在疾病精准治疗、作物性状定向改良方面的巨大优势，如以及药物开发的经济效益。所有研究生都必须充分理解学习分子生物学的重要性。在讲授基因相关知识时，沙教授告诉学生：“克隆一个重要的基因，申请专利，转让的话，就会有巨大的利润。我在油料研究所的课题组发现了大豆锈病抗性。”基因，很快就会有先驱者。”正大等多家企业前来寻求合作，转让费用为数百万至数千万。”讲座中，沙教授反复强调研究生学习专业知识的重要性，并分享了施一公、颜宁等顶尖科学家发表CNS顶尖文章的经验，鼓励研究生。研究生前往顶尖学校和研究机构继续深造。

用营养来帮助“关节和靴子”

习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青春期是人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和培育。农学院的老师们都知道，抽穗期是农作物生长发育最快的阶段，也是决定籽粒数量的关键时期。它对光、水分等外界反应敏感，需要特殊管理。

湖北名师张文英教授多年为研究生讲授《科学论文与学位论文写作》。在教学中，他注重提炼专业课程中蕴含的国家战略、爱国主义、社会责任、文化自信、人文精神、学术道德等价值观。将精神指导与专业知识融为一体。将诚信教育融入研究生立项申请、提案报告撰写等章节，为引导学生实事求是、坚守科研诚信起到画龙点睛的作用；撰写科学论文篇章，展示近年来我国科研发展和国际科学论文发表取得的巨大成就。 、融入爱国主义教育，利用化学元素法让学生产生对祖国的民族自豪感，增加文化自信；在论文写作章节中，强调实事求是，以科学精神和严谨的学术态度，采用无形渗透的方法，引导学生潜心研究，注重原始数据的记录和保存，形成创新性研究成果;在专利撰写和申请章节中，要求研究生遵循学术规范，尊重和保护他人的知识产权；在学术道德章节中，将学术规范和学术诚信教育融为一体，运用特殊的教学方法引导学生恪守学术规范和学术道德。

作为成长起来的名师，王晓玲教授的《植物生理学》、《农业科学概论》等课程深受学生喜爱。她总是喜欢探索专业知识中蕴含的哲学思想，并用它来教书育人。她可以从受精卵的不平等分裂来谈论公平正义的相对性，从而教导学生不要计较生活中的一切。王教授十分重视传统文化和人文教育。在谈到植物生理学的源汇理论时，她比喻说，“现阶段，你们大多数人都是‘消费者’，没有时间去挣钱养活自己，依靠父母的发展。你的父母是现在你的生活费用的来源取决于你的生活；当你的父母老了，他们的来源，你是他们的来源，你和父母的关系的来源也会改变。你认为你应该尊重你的。家长们？”当我第一次谈到这个问题时，学生们会陷入沉思，甚至泪流满面。

当今社会压力很大，人们浮躁，很多人都渴望成功，这让大学生感到迷茫。针对这一问题，李晓芳教授通过职业生涯规划课程，解读学生从事各种职业应具备的基本素质和能力，为学生提供思考职业目标的思路；通过个人成长故事和熟悉的人和事，与学生互动讨论、谈论人生；通过行业的发展趋势以及个人在创新和知识产权保护方面的实践经验，学生可以了解行业政策和行业趋势，激发他们对专业的兴趣。

在“农作物种植”课堂上，张秉林博士引导学生关注家乡的农业特色，鼓励他们为家乡发声。同学们深受启发，踊跃发言，体会到学习农业给他们带来的荣誉感。这个教育过程让学生深深感受到青少年的责任和担当。 “你家乡影响农业的有利和不利因素有哪些？如何解决？”在学生的课程考试中，这种开放性问题使学生能够积极思考农业实践中的具体问题，体验课程学习的获得感。 ，坚定了农民成才的信念。

研究生徐瑞欣感叹，农学院的老师们让我很幸福。无论是在课堂、实验室还是实验基地，他们都能在学术上、思想上给我惊喜，让我看到希望，进而沉迷于学习和研究。

育人首先育人，学生的真实感受反映了学院课程的思想政治实效。为了让学生在幸福的课堂、肥沃的土壤中成长，需要全体教师积极参与思想政治教育，将思想政治教育融入到专业课教学中，落实到每一堂课中，从而实现教学与思想政治教育的有机结合。育人相结合。

（李圣杰编辑）